大家好，今天小编来为大家解答描写凡卡生活的句子这个问题，...摘抄文中你最喜欢的描写乡村生活的句子,体会凡卡的心情。很多人还不知道，现在让我们一块儿来看看吧！
本文目录
[One]、读凡卡有感开头优美的句子
〖One〗、今天，老师领我们学习了＜＜凡卡＞＞这一课，这篇课文主要讲了凡卡9岁做学徒穷苦的悲惨命运，读后，我的心久久不能平静。
〖Two〗、当我读到凡卡做学徒的时候受到的种种折磨时，我读到这一段的时候，我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身体，一双又小又细的赤脚都冻的红彤彤的，在想很心老板就是因为凡卡给小崽子摇摇篮的时候睡着了，老板就用皮带抽打他。在想想我们做错了一件事家长也不打我们，只是说了我们几句，我们就跟大人翻脸，在往下读我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不给凡卡吃一点东西，每天只有一点面包，凡卡的老板还叫他睡在过道里，冻得他只打冷战，在想想我们要什么有什么，天冷了家长又送来了棉衣、棉裤，在家里我们想干什么就干什么。听到声声呼喊：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧！带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我在也受不住了!.....我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。”这一幕幕悲惨的情景，那一声声哀伤的呼唤，就像尖刀刺痛着我的心，泪水不断地在眼里打转，我不禁想到了和自己同龄的孩子都在家里享受这快乐，我们就是父母的掌上明珠，是爷爷奶奶的心肝宝贝，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔着，我们真是身在福中不知福，，有一次妈妈给我做好了饭，她给我盛了一大碗米饭，她就去工作，我就偷偷的把饭到进了下水道，在学校里呢，有老师同学的帮助，有一次我肚子疼，老师就不让我跑步，还让一个同学给我一块上楼给我讲故事，我们受到了一级的教育，教室里有电脑、电灯，老师呕心沥血的教我，让我们吮吸了知识的营养，正从一个不懂事的孩子，长成了一个有知识的青少年；而凡卡呢，本该和我们一样在教室里沐浴知识，可他却在做苦工，多么可怜啊！他生活在一个俄国沙皇统治的时期，与我们比之上下，真是天壤之别！
〖Three〗、当我读到最后一节时，又不禁陷入了沉思，凡卡虽然寄出了信，但是地址不详细，爷爷是收不到的，就是收到了爷爷也不会来接凡卡，凡卡仍然是逃脱不掉孤独、凄惨的生活，我想：如果我，我来让你坐时光飞船，接你到我家来，让你享受我能得到的一切。当我读完全文，掩卷沉思眼泪不住的流，但我是多么幸福、快乐呀！我应该珍惜这幸福的生活，长大一定要做祖国的栋梁之材。
[Two]、...摘抄文中你最喜欢的描写乡村生活的句子,体会凡卡的心情。
〖One〗、冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”
〖Two〗、描写了凡卡还没有去当学徒之前和爷爷快乐的生活，有说有笑，自由自在，以前快乐的生活和现在悲惨的遭遇相比，凡卡心里该是多么悲凉和感伤。
〖Three〗、这是六年级的课文吧。希望能帮到你。
[Three]、凡卡写的信句子体会
契诃夫，俄国著名作家。全名安东·巴甫洛维奇·契诃夫。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医科求学。做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，使我们从中看到旧俄时代劳动人民的悲惨生活。
〖One〗、自由读文，要求把字音读准确，句子读通顺，难读的句子多读几遍。
暖炕楦头照应邮差揪头发高筒毡靴
师相机指导多音字：摩（ma）平邮差（chai）
阿里亚希涅康司坦丁·玛卡里奇日发略维夫老爷
卡希坦卡伊凡茹科夫艾果尔阿辽娜菲吉卡
〖One〗、快速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
（九岁的凡卡·茹科夫被乡下爷爷送到鞋匠那儿做学徒，受尽折磨，过着难以忍受的悲惨生活，因此，写信再三哀求爷爷带他离开，回到乡下去）
〖Two〗、谭文是按什么顺序写的这件事呢？
（四）阅读凡卡信的内容，体会凡卡痛苦的心情
〖One〗、初读信的内容，感受凡卡悲惨的学徒生活
凡卡在莫斯科过着怎样的生活呢？请同学们快速默读课文，把信的内容用记号标出来。
〖Two〗、从课文中找出哪些自然段是写凡卡的学徒生活的。
〖Three〗、通过读信，你了解到了凡卡的学徒生活了吗？
（引导学生答：凡卡在莫斯科过着悲惨的学徒生活。）
〖Four〗、学习第〖Eight〗、1〖One〗、15自然段，说说凡卡在老板家里受到了怎样的待遇，画出相关的语句，进一步体会凡卡的痛苦。
①出示第8自然段中凡卡被虐待的词句
②指名让学生回答出这几层意思：凡卡挨打、挨饿、没得睡，他迫切地希望爷爷带他离开。
③教师示范读第8自然段，指导学生对于这段话，要有表情地朗读，把自己就当成是极度痛苦的凡卡。让学生边听边想，想象凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打的画面。
④自由朗读第11自然段，想想这个自然段讲了什么？
莫斯科是个繁荣的城市，是富人的天堂
⑤这个自然段描写莫斯科的繁荣起了什么作用？
起了反衬的作用，莫斯科虽然繁荣，却是穷人的地狱，凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他迫切地想离开这个地方。
⑥学习第15自然段，凡卡是怎样形容他现在的生活的，请找出关键的句子。
引导学生回答，出示课件：“我的生活没有指望了，连狗都不如！……”
谁来说说，指望是什么意思呢？（指望：一心期待，期盼。）
⑦为什么小凡卡来到大城市里才三个月，他就感到他的生活没有指望了呢？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。
出示例句：“带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……”
⑧信中多处出现的感叹号和省略号代表什么意思呢？（小凡卡痛苦万分，绝望的心情）
这是一封饱含悲情的信，怀着美好希望的小凡卡来到城里却受到非人般的折磨，孤苦伶仃的他难以逃脱这个魔鬼般的黑暗世界，只能求助于自己唯一的亲人——爷爷，年纪小小的他已经在短短的三个月里历经了沧桑，他甚至看到了死亡在向他招手了！这个可怜的孩子带着血泪的控诉你们都听到了吗?请把这封信有感情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。
这节课我们学习了凡卡悲惨的学徒生活，他的命运会怎样呢？下节课我们继续学习
上节课同学们初步学习了这篇课文，知道课文主要是在写凡卡的信，并按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。
这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信时、写信后这两部分内容（板书课题）
（二）感知凡卡关于乡村生活的“美好”回忆，体会文章情感
〖One〗、快速默读，找出与乡村生活有关的段落，做出标记，小组讨论：乡村生活给凡卡留下了怎样的印象？凡卡在回忆的时候，心情是怎样的？请把描写他的心情的句子画出来，完成后小组讨论。
『2』家乡美丽的夜景（感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情）
『3』和爷爷一起砍圣诞树的情景（感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐）
〖Two〗、小凡卡在乡下的生活其实也很穷苦，从哪些地方可以看出呢？
凡卡的爷爷已经65岁了，却还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里。
砍圣诞树时爷孙俩“冷得吭吭地咳”。
〖Three〗、穷苦的生活为什么在他的回忆里却如此美好、快乐呢？
与乡村生活对比，他现在的学徒生活要悲惨得多，已经到了难以忍受的程度了。
〖Four〗、朗读第〖Four〗、6自然段和第13自然段，深入角色，读出乡村的贫苦生活在凡卡心中留下的美好印象，读出他的快乐。
〖One〗、凡卡写信时穿插了第〖Four〗、〖Six〗、13这三个自然段，这是什么写法呢？这样起到了什么作用？
请快速浏览课文，小组之间互相讨论。
文章这里采用的是插叙的方法，衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
〖Two〗、在文章中，你还发现了哪些写法，表现出了小凡卡的悲惨生活？
课文中生动细腻地描写了凡卡写信时的环境、动作、神态。
“在写第一个字以前……架子上摆满了楦头。”（动作、环境描写，表现出了凡卡写信时那种担心害怕的心情，烘托出了当时环境的凄凉恐怖。）
“凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”（动作描写，突出表现了小凡卡的委屈、极度痛苦的心情。）
“他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。”
“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”
“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”
凡卡只是一个九岁的孩子，本应该是无忧无虑的，为什么他连连叹气呢？
第一次叹气：凡卡写信是偷偷进行的，叹气表现出凡卡没有了人身自由。
第二次叹气：写信时凡卡想起了爷爷和美好的乡村生活，表现出了他的思念之情。
第三次叹气：凡卡想起了以前在乡村过圣诞节的快乐，可是如今他已经没有幸福和快乐可言了。
（四）学习课文第16至21自然段，讨论故事结局，体会课文结尾“梦”的含义。
〖One〗、轻声读课文第16至21自然段，思考：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？
收不到。表面理解：因为他没写清写信人的地址和名字。
〖Two〗、仅仅因为这个吗？还有其他的理解吗？
结合当时社会状况深入理解：在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。
〖Three〗、在课文结尾，凡卡做了一个很美好的梦，与残酷的现实形成了鲜明的梦，这暗示着什么？你有什么感受呢？
凡卡的希望在罪恶的社会里不过是一场不能实现的梦。
对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。
1．自由朗读写信后的内容，把描写凡卡动作、神态的词句划上记号，体会他的内心活动。
2出示幻灯片(描写凡卡寄信的句子)，全班齐读，引导学生从“只穿着衬衫”、“跑到街上去了”这些带点的词语中体会他当时的急切心情。表现了凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，好快点脱离苦海的心理活动。
3．出示幻灯片(凡卡做梦的画面及相关的句子)，引导学生从“怀着甜蜜的希望”中体会他寄信以后的内心活动。
4．凡卡的信爷爷能收到吗？为什幺？
小结：凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦，他还得在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。
5．全班一起有感情地朗读最后一个自然段。(注意：声音轻轻的，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。)
读了《凡卡》这篇课文，我们的心久久不能平静。是啊，凡卡的命运牵动着我们每个人的心。故事的结尾写的是凡卡做了一个美梦，可是，凡卡毕竟要从梦中醒来。他以后将要面临的是怎样的生活呢？幸福还是悲惨？凡卡才九岁，他本该像同学们一样拥有金色的童年，可他的命运为什幺那么悲惨呢？你从中懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
关于描写凡卡生活的句子和...摘抄文中你最喜欢的描写乡村生活的句子,体会凡卡的心情。的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)